Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

MariaD BW

Касталия, педагогическая провинция

Сделала сообщество для тех, чья жизнь и работа связана с педагогикой castalia_ru. Предлагаю для начала педагогам туда записаться и написать там о себе пару слов в первой теме. Чтоб мы могли найти друг друга :-) Сообщите, если можно, тем, кому это может быть интересно.
  • Current Mood
    geeky geeky
MariaD BW

Философия образования

Упражнение в первую очередь для родителей и преподавателей. Ну и учащихся. Написать свою философию образования. Второй этап: сравнить с практикой. Второй этап, предупреждаю, может быть эмоциональный. Некоторым лучше его проводить, гм, в стационаре :-)))

А вчера я проверяла такие вот философии образования у будущих учителей. Большинство написало, что в педагогике их привлекает возможность сильно влиять на детей. То есть ВЛАСТЬ. Информация к размышлению. А один бедолага списал философию образования в двух местах: у аспиранта и у профессора. Ну, это как если бы человек вместо школьного реферата по физике сдал теорию относительности :-) Уровень слишком, гм, заметен; я сразу нашла эти куски в интернете. Могли его выгнать из университета, но мы добрые: сделаем ему пересдачу просто.
MariaD BW

Учитель - странный человек...

...который всё время задаёт вопросы, зная ответ. А маленьким детям этот варварский ритуал :-) очень неочевиден. Зачем рассказывать дни недели маме, которая только что сама мне их рассказала? Она что, забыла уже? Почему преподавателю надо говорить, да ещё так много раз, сколько будет 2*2? Один ученик сказал, другой, третий - неужели ему не достаточно?

Есть несколько способов подойти к этому вопросу. Например, можно представить повторение не как вопрос, а как развлечение. Вот мы хором поём умножательные песенки; это не вопрос, это у нас развлекаловка такая, ну, пение :-) Или кидаем мяч, кто поймал, отвечает на какой-то ЯВНО ритуальный вопрос (2*2=?), тут понятно: вопросы структурируют игру, бросание мяча, их содержание - не фокус игры.

Можно оформить опрос как брэйнсторм. Тогда вопросы должны быть "хитренькие", и НЕЛЬЗЯ вслед за ответами выносить суждение "правильно-нет". Такое суждение противоречит принципу "открытого поиска решений". Например, сложить бумажку в несколько раз, проколоть пару дырочек и спросить каждого в группе - сколько будет, ПО ЕГО МНЕНИЮ, дырочек, когда бумажка откроется. Потом обсудить, откуда мнение, открыть бумажку, посмотреть, как оно, остановить тех, кто скатывается на "Вася, ты не прав" :-)

Можно представить это как исследование. "Мне очень интересно, что ты думаешь про умножение двух на два; у меня тоже есть мнение на этот счёт, но мне именно твоё мнение интересно". Опять же, никаких суждений о правильности в таком контексте выдвигать нельзя. Исследование не валидное будет. Можно поделиться своим мнением тоже, в конце.

Как объяснять ребёнку сущность "традиционного" фронтального опроса, кроме как "варварский, непонятный ритуал", я не знаю.